LIKE A GIRL

 

1. ¿Qué te ha parecido el video? Argumenta tu respuesta.

El vídeo propuesto “Like a girl”, muestra unos estereotipos que deben romperse, ya que utilizar el término “corre o golpea como una niña” son comentarios despectivos y sexistas que pueden resultar un golpe a la confianza de cualquier niña o adolescente, ya que son palabras descalificadoras en las que existe una burla hacia ellas y, a su vez, implica asociar debilidad al género femenino.

Es por ello por lo que debemos dejar de utilizar esos términos, ya que humillan a las niñas y desemboca en el problema de hacerlas parecer más débiles, cuando los niños y niñas actúan igual, simplemente que, a lo largo de los años se nos ha considerado el sexo débil y que no podemos hacer ciertas cosas.

2.        ¿Qué otras frases estereotipadas, relacionadas con la práctica de actividad física, deporte o la         imagen corporal has escuchado alguna vez para las niñas? ¿Y para los niños?

 §  Las mujeres levantan menos peso.

§    La gimnasia rítmica es un deporte de niñas y el fútbol de niños.

§    Un niño no puede hacer ballet.

§    Es un deporte de chicas.

§    Chutas como una niña.

3.     ¿Cómo podrías trabajar los estereotipos de género relacionados con el deporte, en el área de         Educación Física? Realiza una propuesta didáctica (una actividad o sesión) donde especifiques el objetivo principal, la explicación de la actividad, el tiempo, espacio y material necesario; que ayude en la erradicación de las creencias sobre estereotipos de género, entre el propio alumnado de Educación Primaria.

 Para trabajar los estereotipos de género y romper con esas creencias propondría una sesión donde los alumnos/as deberán colocarse en grupos de 4-5 personas, todos ellos mixtos.   

 En primer lugar, se dispondrán una serie de postas con pruebas distintas en cada una de ellas, como serán, sumar, restar, de lógica, etc. En cambio, otras pruebas serán de salto, circuito en zigzag o sambori largo.

 En cada posta, todos los componentes del grupo, entre ellos y ellas y ayudándose, deberán contestar lo  que se le pide o realizar la prueba que se requiera. Por ejemplo, en una de las postas se pedirá que en 5  minutos realicen una serie de operaciones mentalmente y, en la segunda que cada uno de los componentes realice tantos saltos a la comba como ha sido el resultado obtenido previamente en las operaciones. (Cada uno realizará los saltos de una sola operación, siendo los resultados mayormente equitativos).   

Para finalizar con la sesión, el profesor/a realizará unas preguntas en clase para reflexionar, como, por ejemplo: “¿habéis sido capaces de resolver las operaciones todos y todas?, ¿habéis realizado las pruebas físicas todos y todas por igual?, ¿habéis encontrado alguna diferencia entre los chicos y las chicas al realizar algún tipo de prueba?, ¿pensáis que todas las personas, independientemente de su sexo, puede realizar tanto pruebas físicas como lógicas?”

De esta manera, los alumnos/as podrán observar que el objetivo de la actividad se cumple, y es que todos y todas son capaces de realizar las pruebas físicas y las pruebas de conocimiento, ya que, en muchas ocasiones, se hace una distinción entre lo que las chicas y chicos son capaces de hacer, como, por ejemplo, que ellas son más hábiles en pruebas de pensamiento y lógicas, y ellos en las pruebas físicas. Así pues, con esta actividad se pretende romper con ese pensamiento estereotipado dando la oportunidad de ver que todos y todas son capaces de desenvolverse sin problema en cualquier tipo de prueba que se les presente sin importar su sexo.

Esta actividad se realizará en el gimnasio, con la clase de 5º de Primaria y sus respectivos 25 alumnos y tendrá una duración de 45 minutos.

El objetivo principal de la actividad es romper con los estereotipos de género creados por la sociedad, fomentar la igualdad entre diferente sexo y, por último, la participación y el trabajo en equipo. Así pues, mediante ella, entenderán que todos y todas son capaces de hacer las mismas cosas, sin importar si son chicos o chicas.

Por último, los recursos y materiales que se van a necesitar son, en primer lugar, el gimnasio, una tiza para hacer el sambori, conos para el circuito en zigzag, papel escrito con las operaciones o preguntas que se realice al grupo y, por último, los postes para cada parada. Mientras que los recursos humanos serán el profesor o profesora de Educación Física.